湖南日報全媒體記者

張春祥黃京楊斯涵

關心學生身心健康發(fā)展，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理、減輕學生過重作業(yè)負擔……近日，省教育廳發(fā)布《關于印發(fā)義務教育初中語文等學科作業(yè)設計指南的通知》（以下簡稱《指南》），印發(fā)了義務教育階段13個學科作業(yè)設計指南。10月11日，記者采訪省教育廳相關負責人，對《指南》進行了解讀。

《指南》包含了小學語文、數(shù)學、英語、科學等4個學科和初中語文、數(shù)學、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物學9個學科。其中，重點提出作業(yè)分層，趣味作業(yè)、動手實踐作業(yè)增加，批改方式多元化；發(fā)揮學科獨特的育人價值和功能，提高學生學科核心素養(yǎng)等內(nèi)容。

《指南》強調(diào)，要依據(jù)學科特質(zhì)設計特色化的作業(yè)內(nèi)容，展現(xiàn)各學科育人價值，促進學生全面發(fā)展。同時，增加作業(yè)設計指南的操作性和示范性，并鼓勵有條件的學校探索人工智能批改和大數(shù)據(jù)分析作業(yè)，實時反饋，個性化指導。

聽、說、讀、寫一直是小學語文教學的常規(guī)手段，也是小學語文作業(yè)的常態(tài)形式，尤其是“抄寫”，更是種類繁多。如何設計才能讓小學生的語文作業(yè)更有創(chuàng)意，更有效提質(zhì)賦能？《指南》指出，小學語文作業(yè)可以根據(jù)內(nèi)容板塊、學習環(huán)節(jié)等設計，作業(yè)的設計及布置盡量避免“一刀切”，要充分考慮不同學力學生的需求，并在積累中讓學生重在掌握分類梳理積累的方法，在豐富語匯的同時嘗試將之運用到日常讀寫活動中。

在大眾眼中，語文多“抄寫”、數(shù)學多“刷題”似乎是不變的話題。《指南》則要求，數(shù)學作業(yè)要追求少而精，要避免機械重復性練習，要實現(xiàn)“備、教、學、評”的高度一致性。同時，作業(yè)布置必須注重學生需求，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際設計作業(yè)。

此外，記者發(fā)現(xiàn)，《指南》所涉及的小學階段中，除了語文、數(shù)學、英語外，科學也納入其中。《指南》指出，科學作業(yè)內(nèi)容、出題方式、答題形式等要盡可能營造一種使學生如臨其境、身處其中的情境氛圍。

而在初中階段，語文、數(shù)學、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物等9科作業(yè)，《指南》也有明確指導。

對于初中道德與法治作業(yè)設計，要重視實踐行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，由被動接受型學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄啃蛯W習。作業(yè)應該將書面作業(yè)和體驗式、實踐性作業(yè)相結(jié)合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，提高他們的實踐創(chuàng)新能力，提升學科素養(yǎng)。

數(shù)學、物理作業(yè)要重視應用，教師需要結(jié)合當前的教學內(nèi)容，有選擇性地為學生確定實踐活動主題，讓學生帶著問題去參與實踐活動；英語作業(yè)要重視情境，鼓勵設計角色扮演等拓展性作業(yè)；歷史要重視實踐，通過豐富多樣的社會實踐類作業(yè)，拓寬視野，增強體驗，發(fā)展思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

“學校布置作業(yè)并不是一個簡單的問題，而是要真正從學生發(fā)展的視角，科學、規(guī)范地設計作業(yè)，這才是我們所需要的。”省教育科學研究院基礎教育研究所相關專家強調(diào)，作業(yè)只是教學評價的一部分，中小學要提升作業(yè)設計的水平，不能再讓過量、低效的家庭作業(yè)擠占孩子們的休息時間。